Есть на свете наука, которая сегодня позволяет воплотить в жизнь самые фантастические проекты и сказочные мечтания. Это химия.  В ее копилке немало таких чудес, перед которыми бледнеют фантазии лучших сказочников мира. (слайд 2)

(слайд 3 ) Школьники, впервые пришедшие в кабинет химии, в большинстве своем проявляют повышенный интерес к этому предмету, связанный с проведением опытов на уроках. Но, к сожалению, этот интерес у многих пропадает уже к третьей-четвертой четверти 8-го класса. Для того чтобы школьники не потеряли интерес к предмету и не боялись уроков химии, учителю необходимо планомерно и активно организовывать работу учащихся на уроке, используя самые различные формы и методы обучения. Учитель должен быть интересным для школьников человеком, показывать образцы творчества на каждом уроке, переплетать преподавание химии со всем многообразием знаний, доказывать, что химия — царица естествознания.

Опыт преподавания химии подсказывает, что для более успешного  обучения столь сложного предмета целесообразно использовать методы активного обучения. Важнейшим, из которых является применение игровых технологий.

скачать

Цель: дать понятие о чистом веществе и смеси; изучить состав и классификацию смесей, способы их разделения.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

— развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки, принятые решения;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости;

-воспитывать интерес к химии, социальную активность учащихся через установление межпредметных связей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

а)познавательные УУД:

— развитие умения работать с информацией;

— развитие умения соединять теоретический материал с практической

деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения

конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

— развитие умения использовать различные способы поиска информации;

— развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.

б) коммуникативные УУД:

— формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

— формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

— формирование умения работать в паре и в группе;

— учить приемам представлять результаты деятельности группы

в)регулятивные УУД:

— учить ставить цель и намечать план действий;

— развивать внимание;

-учить соблюдать основные правила техники безопасности при выполнении

лабораторных опытов;

— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных  результатов обучения:

1.Выяснить:

-что такое чистое вещество, смесь;

-чем отличаются чистые вещества от смесей;

-где применяются смеси

2.Познакомиться

— с классификацией смесей;

-способами разделения смесей;

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование и реактивы: образцы смесей (железо с серой, железо с песком, песок с водой, сульфат меди (II) с водой, гранит, соль с водой), химический стакан с водой, магнит, воронка, стеклянная палочка, бумажный фильтр, предметное стекло, пробиркодержатель, спиртовка, спички, инструкции по выполнению работы «Разделение смесей».

чистые вещества и смеси

Цель: познакомить учащимися с одним из важнейших классов неорганических соединений – кислотами.

Задачи:

1. Образовательные

— изучить состав кислот и признаки их классификации;

— рассмотреть названия основных представителей;

— продолжить знакомство учащихся со сложными ионами на примере кислотных остатков кислородных кислот;

— продолжить формирование знаний о различиях между зарядами ионов и степенью окисления элементов.

2. Развивающие:

— развитие умственной и познавательной активности учащихся в решении проблемы;

— развитие практических умений и навыков при работе с химическими реактивами и химической посудой;

— умения обобщать и делать выводы при изучении материала темы.

3. Воспитательные:

— продолжить формирования у учащихся навыков: трудолюбие, усердие, дисциплинированность;

— прививать аккуратность при оформлении заданий в тетради и на доске;

— развитие химической речи;

— формировать мировоззренческие понятия о познаваемости природы.

Методы, используемые на уроке: проблемно-поискового обучения.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник «Габриелян О.С. Химия.8 класс.», рабочие листы, Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, пробирки, химические стаканчики, демонстрационный штатив для пробирок.

Реактивы: соляная кислота, гидроксид натрия, аскорбиновая кислота, индикаторы (фенолфталеин, метиловый оранжевый, лакмус)

скачать материал