"Учитель соприкасается с вечностью: он никогда не знает, где закончится его влияние" (Генри Брукс Адамс)

Архив за месяц: Ноябрь 2017

Есть на свете наука, которая сегодня позволяет воплотить в жизнь самые фантастические проекты и сказочные мечтания. Это химия.  В ее копилке немало таких чудес, перед которыми бледнеют фантазии лучших сказочников мира. (слайд 2)

(слайд 3 ) Школьники, впервые пришедшие в кабинет химии, в большинстве своем проявляют повышенный интерес к этому предмету, связанный с проведением опытов на уроках. Но, к сожалению, этот интерес у многих пропадает уже к третьей-четвертой четверти 8-го класса. Для того чтобы школьники не потеряли интерес к предмету и не боялись уроков химии, учителю необходимо планомерно и активно организовывать работу учащихся на уроке, используя самые различные формы и методы обучения. Учитель должен быть интересным для школьников человеком, показывать образцы творчества на каждом уроке, переплетать преподавание химии со всем многообразием знаний, доказывать, что химия — царица естествознания.

Опыт преподавания химии подсказывает, что для более успешного  обучения столь сложного предмета целесообразно использовать методы активного обучения. Важнейшим, из которых является применение игровых технологий.

скачать

Цель: дать понятие о чистом веществе и смеси; изучить состав и классификацию смесей, способы их разделения.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

— развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои

поступки, принятые решения;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости;

-воспитывать интерес к химии, социальную активность учащихся через установление межпредметных связей.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

а)познавательные УУД:

— развитие умения работать с информацией;

— развитие умения соединять теоретический материал с практической

деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения

конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

— развитие умения использовать различные способы поиска информации;

— развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.

б) коммуникативные УУД:

— формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

— формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

— формирование умения работать в паре и в группе;

— учить приемам представлять результаты деятельности группы

в)регулятивные УУД:

— учить ставить цель и намечать план действий;

— развивать внимание;

-учить соблюдать основные правила техники безопасности при выполнении

лабораторных опытов;

— формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных  результатов обучения:

1.Выяснить:

-что такое чистое вещество, смесь;

-чем отличаются чистые вещества от смесей;

-где применяются смеси

2.Познакомиться

— с классификацией смесей;

-способами разделения смесей;

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование и реактивы: образцы смесей (железо с серой, железо с песком, песок с водой, сульфат меди (II) с водой, гранит, соль с водой), химический стакан с водой, магнит, воронка, стеклянная палочка, бумажный фильтр, предметное стекло, пробиркодержатель, спиртовка, спички, инструкции по выполнению работы «Разделение смесей».

чистые вещества и смеси

Одной из проблем, заслуживающей особого внимания, является отсутствие интереса к учебе, школьная дезадаптация, недостаточный уровень культуры, что непосредственно влияет на поведение и общение школьника

Все психические процессы, явления в своей совокупности обусловлены мотивацией

скачать

В Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами». Это действительно так. Воспитательное влияние семьи велико и, к сожалению, не всегда позитивно. Поэтому  важным направлением многогранной деятельности классного руководителя является работа с родителями.

скачать

Жизнь в современном обществе уже не возможна без использования благ цивилизации, работа которых во многом связанна с аккумуляторным источником энергии. Поэтому все более широкое применение получили батарейки. Мы используем их повсюду: в игрушках, часах, сотовых телефонах, пультах дистанционного управления, фотоаппаратах, — порой не задумываясь о том, какую скрытую угрозу таят в себе отработанные батарейки.

Как- то в очередной раз, меняя батарейки на калькуляторе, я заметила значок, изображенный на ее корпусе, в виде перечеркнутого мусорного бака. Выходит, что её нельзя выбрасывать в мусорное ведро, потому как большинство отработанных батареек, попадая на мусорные свалки, наносит большой вред окружающей среде.

Актуальность обусловлена воздействием химических веществ, содержащихся в отработанной батарейке, на окружающую среду и живые организмы.

Данная работа тесно связана с проблемой утилизации использованных батареек.

Гипотеза: исследуя в комплексе влияние отработанных батареек на состояние почвы и живых организмов, —  мы выявляем характер вредного воздействия на них и обозначаем пути решения данной проблемы. 

Цель: исследовать воздействие отработанных батареек на живые организмы

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи.

Задачи:

  1. Изучить научные основы проблемы: причины опасности и механизмы воздействия на окружающую среду.
  2. Провести анкетирование с целью выявление знания обучающихся о влиянии отработанных батареек на окружающую среду и здоровье человека.

3. Исследовать влияние батареек на почву и живые организмы

Батарейки. Польза и вред

Авторское право © 2014. Леднёва Дарья Николаевна